2025 年 10 月 27 日上午，三亞學(xué)院2025—2026 學(xué)年秋季學(xué)期第三次教學(xué)工作會(huì)議在書明樓 C101 教室召開，專題研究本科人才培養(yǎng)方案修訂工作。校領(lǐng)導(dǎo)王丹、朱沁夫、高一蘭、柴勇、陳博，各學(xué)院負(fù)責(zé)人及教務(wù)處、學(xué)工處、高教研究與質(zhì)量評(píng)估中心、應(yīng)用科技處等職能部門負(fù)責(zé)人參加會(huì)議。
會(huì)議伊始，教務(wù)處負(fù)責(zé)人對(duì)《三亞學(xué)院修訂本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見（試行）》進(jìn)行專題解讀，系統(tǒng)闡述本次修訂的核心理念與具體要求，詳細(xì)介紹了“通識(shí)教育課程 + 專業(yè)教育課程 + 綜合實(shí)踐（項(xiàng)目）” 的課程體系框架，重點(diǎn)解讀了專業(yè)教育課程依托五大跨學(xué)科平臺(tái)構(gòu)建“三層四類”“課程樹” 體系，同時(shí)結(jié)合 “LST”（Lecture 大課講授、Seminar/Elective 研討拓展、Studio/Tutorial 實(shí)踐輔導(dǎo)）項(xiàng)目制教學(xué)模式改革實(shí)施，為各專業(yè)提供清晰的政策依據(jù)與操作指引，助力學(xué)校“1+3+N”（1 位全程導(dǎo)師、3 類學(xué)習(xí)路徑、N 個(gè)實(shí)踐場景）育人模式推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)“多元融合、個(gè)性成長”的本科教育教學(xué)改革目標(biāo)。
副校長、教務(wù)長柴勇教授通報(bào)了近期校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂與實(shí)驗(yàn)室巡查情況，強(qiáng)調(diào)各學(xué)院教學(xué)管理負(fù)責(zé)人必須下沉一線，通過日常巡視主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、掌握真實(shí)教情學(xué)情；他指出需保障“LST”模塊與“芯位智慧教育平臺(tái)”的融合應(yīng)用，并重申教學(xué)改革打通落地的“最后一公里”的重要性。要求各學(xué)院將頂層設(shè)計(jì)與專業(yè)底層邏輯相融合，切實(shí)提升課堂質(zhì)量與資源利用效率，落實(shí)“一生一案” 的個(gè)性化培養(yǎng)要求。
執(zhí)行校長王丹教授進(jìn)行會(huì)議總結(jié)。她指出，當(dāng)前學(xué)校辦學(xué)結(jié)構(gòu)性改革的關(guān)鍵在于解放思想、打破“路徑依賴”。針對(duì)本科人才培養(yǎng)，各學(xué)院要明確所有專業(yè)課程須以“實(shí)題實(shí)做、虛題真做”原則進(jìn)行重構(gòu)，依托跨學(xué)科“項(xiàng)目池”引入企業(yè)真實(shí)課題實(shí)現(xiàn)“干中學(xué)”；破除“死記硬背”，轉(zhuǎn)向過程性與能力導(dǎo)向評(píng)價(jià)，綜合運(yùn)用項(xiàng)目報(bào)告、現(xiàn)場答辯等多元形式考查學(xué)生解決實(shí)際問題能力；緊密對(duì)接海南自貿(mào)港建設(shè)與產(chǎn)業(yè)需求，通過校企共建微專業(yè)、職業(yè)技能課，實(shí)現(xiàn)“課程 - 場景 - 就業(yè)”快速對(duì)接，提升人才核心競爭力。王校長要求，各學(xué)院負(fù)責(zé)人要切實(shí)承擔(dān)主體責(zé)任，靈活施策、杜絕形式主義，確保改革理念在“最后一公里”落地生根，共同推動(dòng)學(xué)校本科人才培養(yǎng)質(zhì)量邁上新臺(tái)階。
在交流環(huán)節(jié)，各學(xué)院負(fù)責(zé)人圍繞正在開展的本科人才培養(yǎng)方案修訂工作進(jìn)行深入溝通，反饋意見主要集中在學(xué)分結(jié)構(gòu)優(yōu)化、“LST”模塊有機(jī)貫通、項(xiàng)目制教學(xué)與職業(yè)技能認(rèn)證對(duì)接等共性問題上。大家紛紛表示，改革方向明確且契合學(xué)校“讓學(xué)生更好地走向社會(huì)”的辦學(xué)使命，同時(shí)在具體落實(shí)中要結(jié)合學(xué)院的學(xué)科專業(yè)特色，尋求個(gè)性化解決方案，支撐“千人千面”成長目標(biāo)。
一審一校|A BIRD
二審二校|南海牧云
三審三校|火 山
